CONTENU PEDAGOGIQUE

Parler des émotions sans spécifier le niveau développemental de l’enfant et sans acter des différents paramètres participant à expliquer ce qu’il peut vivre ou démontrer n’a pas de sens. De même, parler théorie sans lien à la pratique demeure abstrait. À partir d’une situation réelle exposée par un éducateur de jeune enfant, recherches et cadre théorique sont convoqués afin de mieux les mettre en lien. De quoi nous inviter à faire nous-mêmes ces allers-retours permettant des réponses, postures, comportements toujours plus ajustés à la réalité du terrain même.